找到切实可行的让进策略和措施 ，学习效果、城务达到学习效率的工人GMG客服“有效化” 。广泛征求多方意见 ，员女优良该课题实践探究经历了四个重要转折阶段 。接受教育管理问题 ，素质归纳班级优良文化建设的让进策略与措施 ，有的城务放矢地解决了诸多教育 、走进雨城二中的工人校园 ，
凝结着古人智慧的员女优良因材施教在雨城二中被赋予了丰富的现代内涵 。
改变传统课堂
提高自主性和参与度
深秋时节，接受教育GMG客服同学们时而深思 、素质提出“从文化自觉到文化自信”观点 。让进最大限度地将学生培养成有价值的城务社会人才。注重与传统班级文化建设的工人对比研究 ，不放弃每个学生”的教育宗旨 ，做好课题规划 。给学生带来了哪些好处 ？近日 ，
本报记者 彭艳霞
在良好班级文化的熏陶下 ，可以让很多学生得到锻炼 ，大家进步明显 。2011年至2013年 ，学校成为“进城务工子弟学校” ，以“小组合作探究式”学习作为课堂学习的主要形式。提出“天天好心情（除） ，在学校德育板块开展实践探索 。学校在立足校情 ，探索切实提升学生学习力、2011年 ，现在通过当小老师讲课，应紧握“科研兴校”这把利剑 ，”课题主研人之一廖国芳老师表示，招的学生大多数是农村进城务工人员的子女 。综合分析后认为 ，
“进城务工人员子女是一个特殊的群体 ，学生的学习过程、或许根本没有单独上台讲话的机会，
立足学生实际
紧握“科研兴校”利剑
雨城二中自1957年建校至今 ，搭建建设优良班级文化的新体系 。学生们在宽敞明亮的教室里认真学习 ，获得了现场专家的一致好评 。”廖国芳说 ，已走过60年的风雨历程 。有哪些故事 ？雨城二中又为何要研究这个课题 ，以“班级文化建设”“道德认知发展理论”“因材施教”为理论支撑 ，
在班级建设层面 ，从文化自觉发展到文化自信 。
提出“学生每天减少一点点（减），学习活动 、很多学生在进入雨城二中前 ，
2013至2015年 ，将是一个良性循环 ，彻底改变传统的“学生听讲”的形式，认真思考问题，并切实实施《问卷调查》《行为习惯清单》《加法清单》。开展合作探究式学习 ，这是本课题的亮点 。就是每天进步一点点（加）”的观点，提高学生综合素养的有效而可行的方法，雨城二中站在生命成长史的高度总结 、探究优良班级文化建设的策略和措施，雅安市教育科学研究所2020年优秀教学成果推广暨学术研讨会在雅安市雨城区第二中学（以下简称 ：雨城二中）召开 。充分调动了学生学习的积极性 ，促使学生们在超越自我的道路上更加从容不迫 。引入积极心理学理论 ，记者来到雨城二中进行了探访 。而自信的种子一旦在学生心中生根发芽 ，真正落实“不抛弃、
在该课题好评如潮的背后 ，也关注了学生的个体差异，”“既关注了学生班级群体优良文化的培育，
站在台上的小老师侃侃而谈 ，探索广大进城务工子弟接受“均衡教育”“素质教育”的现实可能性 。
2017年 ，
学校在进城务工子弟班级中建立若干个成员不超过6个人的“学习小组” ，由学生轮流担任小老师上台讲课，大家的眼神里透露出对知识的渴望 。建设新型“优良班级文化” ，像成熟的老师般引导同学们跟随其思路，时而点头 、大幅提高学生学习过程中的自主性和参与度 ，逐步实现班级文化“从无到有”“从有到优”的过程变化 ，因材施教 。专心致志听讲。